記録として。１０月２日　第一予行の事。

予行が始まり年長組による全クラスの紹介が終わったあと年長児がいったん退場し、教室前廊下で待機中に担任が「お茶飲みたい人はこっち来て」とクラスの皆に声かけをした。

皆は先生の声かけの真意「座って待機」を汲み取る事が出来た為、座りなさいの言葉がなくても座る事が出来た。「お茶を飲む＝座る」と頭で変換できたから。

が、我が子ともうひとりの子には伝わらなかった為、２６人中２人が立ちんぼになった。

それを見た担任が「おふたりさんはお茶要らないんですか？」と声をかけた。もうひとりの子は担任の言葉の真意「座る」を理解し座る事ができた。

が、子どもはできなかった。

さらに担任は「Ｔくんはお茶は要らんという事やね」と声かけをした。これがダメ押しとなり泣き崩れ、その後修復不可能な状態まで乱れる事となった。その後予行をひとりで見学。

昼食時、自分なりに気持ちを切り替えた子どもが自分のお弁当の包みを黙って先生の机に置いた（一緒に食べようの意）

先生は運動会のねらい、年長クラス全般行事とりくみ「グループ力、集団力」が頭によぎり、「今後は先生とではなく自分の席で（グループと一緒に）食べなさい」と促し、子どもの要求を退けた。

その結果、「オマエラなんかキライじゃー！」の発言となった。

子どもの言うオマエラはグループの意と思われる。

要は、ボクは先生が好きなんだと。落ち込んだ時に慰めて欲しいのは先生なんだと。その落ち込んでる状態でグループ力、集団力とか言われても響かないのだと（余裕がない）

「オマエラなんかキライじゃー！」じゃなくて「ボクはグループよりも先生が好きなんだ」と言えてれば、Ｔの気持ちしっかり伝わったかもしれないね＾＾